تابع قناة عكاظ على الواتساب

توفر التقنيات الحديثة مثل «الذكاء الاصطناعي» الذي دخل بقوة في حياة المراهقين، سهولة في الحصول على المعلومة والمساعدة على التعلُّم، إلا أن استخدامها المفرط غير المدروس يحوِّلها إلى «إدمان صامت» يترك آثاراً سلبية عميقة على صحة المراهق النفسية والاجتماعية.

فمن الناحية النفسية، حين «الذكاء الاصطناعي» يستخدم كبديل دائم للتفكير يحد من تنمية قدرات المراهق العقلية واستقلاليته، فالحلول الجاهزة تقلل من حب الاستكشاف والصبر على التعلم، وقد تزرع شعوراً بالاتكالية وضعف الثقة بالنفس.

أما من الناحية الاجتماعية، يؤدي الاعتماد المستمر على «الذكاء الاصطناعي» إلى تراجع التفاعل الإنساني المباشر، فالمراهق الذي يُؤثِر الحوار مع الشاشة عن الحديث مع أسرته ومن حوله، سوف ينعزل تدريجياً عن محيطه، وهو ما يضعف مهارات تواصله مع الناس، ويقلل من قدرته على التعبير عن مشاعره وفهم الآخرين، مما يؤثر على بناء علاقاته الاجتماعية المتوازنة.

كما أن المقارنة بين سرعة «الذكاء الاصطناعي» وقدرات الإنسان الطبيعية، توَّلد إحباطاً وشعوراً بالنقص لدى بعض المراهقين.

من ذلك كله؛ تبرز أهمية التوعية بالاستخدام الواعي والمتوازن للذكاء الاصطناعي، ليكون وسيلة دعم وتطوير، لا مصدر إدمان يؤثر سلباً على نمو المراهق النفسي والاجتماعي.

خلاصة القول:

«الذكاء الاصطناعي» بات جزءاً لا يتجزأ من واقع المراهقين اليوم، إذ يمثل أداة معرفية وتعليمية قوية إذا أُحسن توظيفها، إلا أن الخطورة تكمن حين يتحول من وسيلة مساعدة إلى بديل عن التفكير، ومن أداة للتعلم إلى ملاذ للهروب من الواقع والتفاعل الإنساني، فمرحلة المراهقة تعتبر من أكثر المراحل حساسية في بناء الشخصية وتشكيل الهوية، وأي خلل في التوازن سيترك آثاراً طويلة المدى على السلوك والثقة بالنفس والعلاقات الاجتماعية، فالرهان الحقيقي اليوم هو إعداد جيل واعٍ يمتلك القدرة على استخدام التكنولوجيا بذكاء، دون أن يفقد إنسانيته أو استقلالية تفكيره.

Modern technologies such as "artificial intelligence," which have strongly entered the lives of teenagers, provide ease in accessing information and assist in learning. However, their excessive and unconsidered use turns them into a "silent addiction" that leaves deep negative effects on the mental and social health of adolescents.

From a psychological perspective, when "artificial intelligence" is used as a permanent substitute for thinking, it limits the development of the teenager's mental abilities and independence. Ready-made solutions reduce the love for exploration and patience in learning, and may instill a sense of dependency and low self-confidence.

Socially, continuous reliance on "artificial intelligence" leads to a decline in direct human interaction. A teenager who prefers dialogue with a screen over talking with their family and those around them will gradually isolate themselves from their environment, weakening their communication skills with others and reducing their ability to express their feelings and understand others, which affects the building of balanced social relationships.

Moreover, the comparison between the speed of "artificial intelligence" and natural human capabilities generates frustration and a sense of inadequacy in some teenagers.

From all of this, the importance of raising awareness about the conscious and balanced use of artificial intelligence emerges, so that it serves as a means of support and development, rather than a source of addiction that negatively impacts the psychological and social growth of adolescents.

In summary:

"Artificial intelligence" has become an integral part of the reality of teenagers today, representing a powerful cognitive and educational tool if utilized properly. However, the danger lies in its transformation from a supportive means to a substitute for thinking, and from a tool for learning to a refuge from reality and human interaction. The adolescent stage is considered one of the most sensitive phases in building personality and shaping identity, and any imbalance will leave long-term effects on behavior, self-confidence, and social relationships. The real challenge today is to prepare a conscious generation capable of using technology wisely, without losing their humanity or independence of thought.